學(xué)生想要提高生物成績(jī),就需要在學(xué)習(xí)的時(shí)候,經(jīng)常用腦去思考問題。生物在學(xué)習(xí)過程中,難免會(huì)遇到各種問題,而帶著問題去學(xué)習(xí),才會(huì)事半功倍。生物是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué),探究生物學(xué)的基本技能和方法,需要學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。
高中學(xué)生想要提高生物成績(jī),就需要在學(xué)習(xí)的時(shí)候,經(jīng)常用腦去思考問題。生物在學(xué)習(xí)過程中,難免會(huì)遇到各種問題,而帶著問題去學(xué)習(xí),才會(huì)事半功倍。生物是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué),探究生物學(xué)的基本技能和方法,需要學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),這樣對(duì)于生物知識(shí)的掌握會(huì)更容易,也會(huì)更加全面,成績(jī)也會(huì)更容易得到提升。
高中生在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候,要學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,對(duì)于熟練掌握的知識(shí),不需要投入太多的時(shí)間,但對(duì)于不理解或是生疏的知識(shí)則需要學(xué)生投入更多的時(shí)間。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于生物成績(jī)的提升有很大的影響。合理安排生物的學(xué)習(xí),才是最明智的選擇。
生物成績(jī)的提高同樣離不開學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候,一定要將知識(shí)在頭腦中形成網(wǎng)絡(luò),這樣才能在考試和做題時(shí)靈活運(yùn)用。
高中生學(xué)習(xí)生物時(shí),要采取圖文結(jié)合法學(xué)習(xí),進(jìn)行必要的形象記憶。
高中生物重點(diǎn)內(nèi)容都有相應(yīng)的結(jié)合示意圖,學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的時(shí)候,把圖示記住,再加以適當(dāng)?shù)奈淖掷斫猓洃浶ЧЧ蜁?huì)長(zhǎng)久,知識(shí)理解上也會(huì)更深刻。例如細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,這是貫穿于整個(gè)高中生物的基礎(chǔ)。首先通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖記住細(xì)胞的各部分名稱,然后記憶每種結(jié)構(gòu)的各種功能,并且在不斷的學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充完善細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,讓細(xì)節(jié)的、微觀的功能也能在細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖上體現(xiàn),進(jìn)而完善自己記憶的結(jié)構(gòu)圖,構(gòu)造出生物學(xué)知識(shí)框架。再如在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂時(shí),首先明確細(xì)胞分裂的形式——減數(shù)分裂、有絲分裂和無絲分裂,在學(xué)習(xí)上應(yīng)該把知識(shí)進(jìn)行整合。
高中學(xué)習(xí)生物要采取對(duì)比學(xué)習(xí)記憶。
零散的知識(shí)點(diǎn),繁多的知識(shí)點(diǎn),是高中生物學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程中,除了采用圖文結(jié)合進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整合外,對(duì)類似的、同一模塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比記憶,加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,增強(qiáng)知識(shí)間的區(qū)別,也能更好地提升理解能力。像學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞時(shí),通過對(duì)比兩種細(xì)胞間的區(qū)別,加深對(duì)兩種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解,達(dá)到潛移默化的效果。再如學(xué)習(xí)有絲分裂和減數(shù)分裂,減數(shù)第二次分裂與有絲分裂是類似的,但也有區(qū)別,減數(shù)第二次分裂是沒有同源染色體的,而有絲分裂是存在同源染色體的。對(duì)比染色體的行為變化是相同的。
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