專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位的區(qū)別是什么 有何不同

專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位的區(qū)別：學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的課程設(shè)置側(cè)重于加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。

專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位的區(qū)別

培養(yǎng)目標(biāo)有區(qū)別

專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。專業(yè)學(xué)位是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門(mén)技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才的培養(yǎng)方式。學(xué)術(shù)學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員。

培養(yǎng)方式有區(qū)別

專業(yè)學(xué)位注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問(wèn)題的意識(shí)和能力，課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。學(xué)術(shù)學(xué)位重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)，課程設(shè)置側(cè)重于加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。

學(xué)位論文有區(qū)別

專業(yè)學(xué)位論文必須強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，形式可多種多樣，鼓勵(lì)采用調(diào)研報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等多種形式。學(xué)術(shù)學(xué)位的學(xué)位論文強(qiáng)調(diào)科學(xué)理論研究與原創(chuàng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，形式相對(duì)傳統(tǒng)，一般為學(xué)術(shù)性論文。

專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位有何不同

入學(xué)難度不同

專業(yè)學(xué)位的入學(xué)難度比學(xué)術(shù)學(xué)位的入學(xué)難度要低一些，專業(yè)學(xué)位考試時(shí)，英語(yǔ)通常考英語(yǔ)二，并且不考數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考綜合能力。學(xué)術(shù)學(xué)位考試時(shí)，英語(yǔ)通常考英語(yǔ)一，并且考數(shù)學(xué)一、數(shù)學(xué)二和數(shù)學(xué)三，數(shù)學(xué)(農(nóng))或招生單位自命題理學(xué)數(shù)學(xué)，難度較大。

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同

專業(yè)學(xué)位的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)院校是不一樣的，要以院校的具體規(guī)定為準(zhǔn)，學(xué)術(shù)學(xué)位的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)通常都是統(tǒng)一的，全日制專業(yè)碩士收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，按不高于本校現(xiàn)行普通專業(yè)學(xué)術(shù)型自籌經(jīng)費(fèi)研究生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)確定。

學(xué)制不同

專業(yè)學(xué)位學(xué)制一般為兩到三年，學(xué)術(shù)學(xué)位一般為三年學(xué)制，具體情況依各招生單位當(dāng)年政策為準(zhǔn)。