需要家長(zhǎng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人成為學(xué)習(xí)大家的根本性條件,中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念里有一個(gè)原則性錯(cuò)誤就是把學(xué)習(xí)和痛苦連在一起,家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)快樂(lè)的觀念。學(xué)習(xí)是個(gè)中性行為,學(xué)習(xí)自然狀態(tài)不是痛苦也不是快樂(lè),如果要讓一個(gè)人感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,那么取決于他最初的生命體驗(yàn),孩子是逃避痛苦的生物。
1一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
在輔導(dǎo)孩子的問(wèn)題上,絕對(duì)不能監(jiān)工式輔導(dǎo),這一點(diǎn)是很多家長(zhǎng)需要注意的。輔導(dǎo)不是給孩子施壓,不是一直盯著、監(jiān)督他,而是適時(shí)地來(lái)幫助孩子,和孩子一起來(lái)體驗(yàn)做題的樂(lè)趣,并用輕松愉快的心情影響孩子,有了好心情,孩子做作業(yè),會(huì)更好。如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵(lì)的氣氛中去學(xué)習(xí),他不但會(huì)對(duì)父母有很強(qiáng)的信任感,學(xué)習(xí)的效果也會(huì)好得多。
2講解題目不是“講”而是探討
在分析一道題目的時(shí)候,要把題目分成很多步驟,每一步驟先引導(dǎo)孩子去想怎么做,他不會(huì)做的時(shí)候,就引導(dǎo)提醒一下,最好由他自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識(shí)點(diǎn),再回頭看書(shū)、探討,力爭(zhēng)把它搞清楚、透徹。最終解題步驟,如果孩子自己不能做出來(lái),也要引導(dǎo)到只剩一層窗戶紙,而且一定要由孩子親自捅破,這樣他會(huì)有成就感,增加興趣和信心。其實(shí)每一道步驟,最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。
3錯(cuò)了也要鼓勵(lì)
輔導(dǎo)孩子,最忌諱的是面對(duì)孩子做錯(cuò)了的題目火冒三丈,怒其不爭(zhēng)。輔導(dǎo)題目的時(shí)候,善于發(fā)現(xiàn)孩子好的方面經(jīng)常鼓勵(lì)他,而不是發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題時(shí)刻批評(píng)、打擊他。兩種不同的方式對(duì)孩子的信心和興趣的影響大不相同啊。當(dāng)孩子做得好的時(shí)候,毫不客氣地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)更是需要的。
1、家長(zhǎng)指責(zé)孩子:很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好或者考試不理想就橫加指責(zé),孩子感覺(jué)委屈,時(shí)間久了孩子就會(huì)出現(xiàn)抵制學(xué)習(xí)的心態(tài),對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣,自然就學(xué)習(xí)不好了。
2、強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí):孩子愛(ài)玩是很正常的,家長(zhǎng)為了孩子能夠有一個(gè)好的未來(lái),經(jīng)常強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí),這樣的行為會(huì)嚴(yán)重傷害到孩子的學(xué)習(xí)積極性。
3、孩子的基礎(chǔ)差:當(dāng)孩子基礎(chǔ)比較差的時(shí)候,做什么題都不會(huì),自然就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒,如果孩子的基礎(chǔ)差,要多給孩子補(bǔ)課。
4、學(xué)習(xí)方法不對(duì):學(xué)習(xí)要講究方法,要達(dá)到舉一反三的效果。學(xué)過(guò)的知識(shí),要能夠理解,才能沿著舊知識(shí)往前走。
1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí),發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,思考怎樣解決問(wèn)題,能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。
2.記筆記并事后整理的習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化,記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制,當(dāng)堂記的東西較零亂,那么課后還要進(jìn)行整理,使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程,而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力,一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng),德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的,即先快后慢,剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快,兩天后就較緩慢。因此,要鞏固所學(xué)知識(shí),必須及時(shí)復(fù)習(xí),加以強(qiáng)化,并養(yǎng)成習(xí)慣。
4.獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求助時(shí),家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事,應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí),也不能包辦代替,而要一步一步地耐心啟發(fā),使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下,覺(jué)得是靠他自己的力量完成的,讓他嘗到勝利的甘甜,對(duì)自己增加信心,勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的'挑戰(zhàn)。
5.及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤,以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象,然后用一個(gè)本子,將這些錯(cuò)誤收集起來(lái),用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載,以警示自己,避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。
降低對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望值:當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不好的時(shí)候,家長(zhǎng)一定不要著急上火,你越表現(xiàn)的著急,孩子越無(wú)所適從。要給孩子打好基礎(chǔ),等基礎(chǔ)足夠扎實(shí)了,孩子...
針對(duì)中考,應(yīng)該閱讀相應(yīng)的經(jīng)典名著,積少成多。同學(xué)們不要想著中考或者高考是一件非常遙遠(yuǎn)的事情,知識(shí)的儲(chǔ)備從來(lái)不是一天兩天的事,往往需要日積月累...
小學(xué)四年級(jí)左右成績(jī)開(kāi)始定型。不存在定不定型這種事情,小學(xué)生心還沒(méi)定,就不肯好好學(xué),等懂事了就知道該用心了,除非基礎(chǔ)落下了。而且小學(xué)的內(nèi)容后邊...
初中生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的要點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課。建議課前要預(yù)習(xí),找出不懂的知識(shí)和問(wèn)題,因?yàn)閹е鴨?wèn)題去聽(tīng)課會(huì)有解惑的快樂(lè),也更聽(tīng)得進(jìn)去,容易掌握。
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是多方面的。家長(zhǎng)要想改善孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題,就要抓住主要原因,比如幫助孩子樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),教育孩子要有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)...
家長(zhǎng)在陪伴的過(guò)程中,要通過(guò)多鼓勵(lì),多幫助,多引導(dǎo),多支持,多開(kāi)導(dǎo),多激勵(lì),讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠持續(xù)獲得成功的體驗(yàn),從一個(gè)高度到另一個(gè)高度,...
孩子成績(jī)的提高并非一日之功,其實(shí)作為父母,才是孩子人生的第一位老師。那么作為父母,應(yīng)該怎樣幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)?本文整理了一些方法,希望那個(gè)...
“望子成龍,望女成鳳”可以說(shuō)是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。對(duì)以學(xué)習(xí)為主的孩子們來(lái)說(shuō),父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。但是在我們的現(xiàn)實(shí)生活中由于各種各樣...