《爬山虎的腳》是一篇科普散文。本文章介紹了爬山虎是如何爬墻的。不到五百字,讀起來卻饒有趣味。文章的結構非常清晰,葉老先寫爬山虎長在什么地方,再寫“引人注意”的爬山虎的葉子,最后寫爬山虎的腳。
文體特點是什么
1.記敘文的文體特征
記敘文的文體特征是記敘某個具體的生活內容,描述某個具體的事件或場面。記敘文的記事,一般說來,事件較為簡單,過程也不復雜,時間跨度也不大。中心人物大多也只寫一個人,而對這一個人的表現也不要求面面俱到,要求只寫人物的一種較為突出的品質或精神。表現景物也不過分精雕細刻。記敘文的材料必須具有直觀性,即具有可見、可聞、可感的特點,力求避免概括、抽象。記敘文中記人、敘事、寫景、狀物,都與時間推移和空間轉換聯系在一起,所以其結構主要為時空結構。記敘文的表達方式是敘述和描寫,所以它要求語言要有形象性,使讀者讀了其文,如見其形,如聞其聲,如臨其境,從而受到強烈的感染
2.議論文寫作文體特征
議論文是指以客觀事物、客觀事理為剖析對象,以明辨是非為主要目的的文體。議論文以議論說理為主要表達方式,議論在文中起著主導作用。議論文要直接表達作者的認識,作者對客觀事物、客觀事理的是非曲直要直截了當地發表自己的見解,提出自己的主張,而不能追求一種藏而不露的風格。議論文的材料主要是用作論據的,即論證觀點的依據,所以材料必須具有某種論證性。議論文的組織、結構基本上是以邏輯推導為線索的,因為說理是其主要目的,而說理必須遵循邏輯規律。一般的邏輯進程是提出問題――分析問題--解決問題,其論證方式盡管比較繁多,但它們無不是演繹、歸納、類比等邏輯形式的衍化。議論文的語言運用必須是明確的,同時它所思考的、把握的不是客觀事物的具體形象,而是對整體事物的某種高度的抽象概括。因此,無論是在論點的表達上還是在論據(材料)的敘述上,都具有概括性的特征。
3.散文寫作文體特征
散文是用凝煉、生動、優美的文學語言來記人、敘事、寫景、狀物的一種文體。散文的最大特點是“形散神不散”。“形散”主要是材料內容可廣泛選材,“神不散”指中心主旨都是一致的。中心必須明確而集中,最好能表達得巧妙、完美,不能中心議題多而膚淺。,要富有強烈的情感。情是打動人的首屈一指的一種方法,文章只要有了情,就會自然成文。結構上應有一條線索,把豐富的材料貫串成一個有機的整體。線索的設置多種多樣,有以人物思想感情為線索,有以贊頌一種思想品質為線索,有以某一物品為線索,有以某一種景物為線索,等等。
這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產生了探究的愿望,激起我...
《爬山虎的腳》課文主要介紹了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。
?《爬山虎的腳》課文主要介紹了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。
《爬山虎的腳》介紹了爬山虎是如何爬墻的。接下來分享爬山虎的腳課文原文及解析。
《爬山虎的腳》課文介紹了爬山虎是如何爬墻的,其作者是葉圣陶。下面小編整理了人教版爬山虎的腳課文,希望對你語文學習有所幫助。課文原文學校操場北...
這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產生了探究的愿望,激起我...
《爬山虎的腳》作者是葉圣陶,本文章主要介紹了爬山虎是如何爬墻的。是冀教版、人教版、部編版小學語文四年級上冊的課文,也是滬教版小學語文三年級上...
?學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。