2018年防城港中考語文模擬試題word版（含答案）

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2018年防城港中考語文模擬試題

（全卷滿分120分，考試時間150分鐘）

注意事項：

1．請將答案填寫在答題卡上，在試卷上作答無效。考試結束，將本試卷和答題卡一并交回。

2．第I卷選擇題共11小題，每小題3分。每小題都給出A、B、C、D四個選項，其中只有一項正確，請用2B鉛筆在答題卡上將選定的答案選項涂黑。

3．第Ⅱ卷非選擇題共7小題，請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區域內作答。

第I卷（選擇題，共33分)

一、（15分）

閱讀下面一首詩，完成第1題。?????????????????????????

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

1．下列對這首詩的解讀，不正確的一項是

A．詩人從北向南外出游歷已有多時，途中路過滿目青翠的北固山。這里還不是目的地，他還要乘船繼續前行。

B．詩人放眼江面，只見江水清綠，水波不興，只有自己乘坐的船兒行駛在開闊的江面上，雖是順風而行，但顯得是那么的孤獨！

C．也許是一夜未眠，詩人早早起身，看見朝陽已出，春色已現，感到年關已到，自己還身在客途，且離家越來越遠，未免心生孤寂與焦慮之感，眼前的良辰美景也已黯然失色。

D．每逢佳節倍思親！詩人自問家里的來信什么時候才能來到啊？抬頭看見北歸的大雁，詩人想請它到洛陽代他打聽一下家里的消息。

閱讀下面的文言文，完成第2～4題。

送東陽馬生序

宋 濂

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽， 腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 　

今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師， 未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉? 　

東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞。是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。

2．下列加點的詞語，意思相同的一項是

A．又患無碩師名人與游╱然后知生于憂患，而死于安樂也

B．或遇其叱咄╱而或長煙一空，皓月千里

C．不敢出一言以復╱復前行，欲窮其林

D．以衾擁覆，久而乃和╱政通人和，百廢具興

3．對下列句子的翻譯，正確的一項是

A．無從致書以觀——不知道從哪里買書來看。

B．寓逆旅，主人日再食——寄居在旅店里，店主每天也只吃兩頓飯。

C．以中有足樂者，不知口體之奉不若人也——因為心里已經感覺到很快樂，所以不覺

得吃的穿的比不上別人。

D．假諸人而后見也——向很多人借才能借得到書看。

4．下列對本文內容的理解和分析，不正確的一項是

A．宋濂的求學之路可以用“艱難”二字來概括：家貧吃穿條件差，讀書靠借和抄，

拜師要離家遠途跋涉，求學還要看老師的臉色。

B．宋濂認為自己求學成功的秘訣在于勤奮：勤借書，勤抄書，勤讀書，勤拜師，勤提問。

C．宋濂覺得年輕人吃、穿、住、教師、用書等生活和讀書條件跟自己比起來都過于優

越，這反而不利于他們的學習和成長，這是造成很多年輕人學業不精而且品德出現

偏差的主要原因。

D．作者認為，求學之道一要勤奮，二要虛心，三要專心，關鍵是要不怕吃苦。作者現身說法，勉勵馬君則更加刻苦向學，實際上也是對更多年輕人的殷切期望。

5．下面對《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》四部名著的表述，無誤的一項是

A．生擒方臘之后，李逵不愿赴京朝覲，一個人留在六和寺出家。他給宋江寫了一篇頌子作別，頌曰：“平生不修善果，只愛殺人放火。忽地頓開金鎖繩，這是扯斷玉鎖。咦！錢塘江上潮信來，今日方知我是我。”

B．曹操長子曹丕登位魏王后，召弟弟曹植入見，當庭考試其出口成章之才，若不能即殺。曹丕要求以二人兄弟關系為題材“應聲作詩一首”。曹植即口占一首曰：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”曹丕聽后，潸然淚下。

C．秋天時節，唐三藏師徒來到寸草不生的八百里火焰山，前進不得。孫悟空向哪吒之母羅剎女借用一扇滅火、二扇生風、三扇下雨的芭蕉扇。然而好事多磨，孫悟空用盡心機和手段，又蒙紅孩兒等天將相助，一而再，再而三，才調來芭蕉扇，滅了山火，扇來風雨，繼續西行。

D．林黛玉正傷感于人們聚會離散后的清冷，賈寶玉勸她說：“比如那扇子，原是搧的，你要撕著頑，也可以使的。”黛玉聽了，破涕為笑道：“既這么說，你就拿了扇子來我撕，我最喜歡撕的。”寶玉就笑著把扇子遞給她。黛玉接過來，嗤的一聲撕成了兩半，接著嗤嗤又是幾聲。寶玉在旁笑著說：“響的好！再撕響些。”

二、（9分）

閱讀下面一篇小小說，完成6～8題。

那時候有多美

王璐琪

十年前的那個五月，我們班換了班主任。

外面下著雨，那個老師穿著茅草扎的蓑衣進屋，頭上還戴著斗笠。我們那里不是很偏南的南方，并不流行這身行頭，所以，當他立在教室門口，嚴肅地看著我們時，嘈雜的議論聲戛然而止。大家都詫異地盯著他看。 

“今天的作文課，請描述你們的新語文老師，也就是我。”

不得不說，這是一個新鮮的老師，很新鮮。我留意到，他的鞋上還粘著一片水靈靈的草葉子。①他就如同一股晚春的風，攜著預示季節即將步入夏天的雨水，呼呼地刮進我們這群頑劣孩童的心里。 

“寫作不能閉門造車，要到田野里去！”這是第二節作文課的內容。孩子自然是喜歡玩耍的，當其他班的同學在教室里上課時，我們則頭戴柳條編的花環，蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。

不僅上作文課走出校門，而且平時的語文課他也常常不愿意在教室里上。我們會在長滿芬芳牧草的草坪上背蘇軾的詞，在潺潺的小溪邊念余光中的《鄉愁》…… 老師教我們唱一首民謠《那時候有多美》——他會彈吉他。老師說，世界上最美的聲音，就是孩子的合唱。

半學期在“草原牧歌”中度過，我們在期中考試中遭遇了“滑鐵盧”。除了語文成績的平均分為全年級最高，其他科的成績簡直慘不忍睹。孩子玩心大，在那么有趣的語文課里待著太美了，其余的課都用來回味了，誰還有心思趴在課桌上，看著鐵青的黑板，忽略窗外的詩意？

成績出來的那天上午，老師神色還是正常的，下午家長會前還安慰我們，不要灰心，總會有既有趣又能快速提高成績的方法。下午，全班同學的家長幾乎都到場了，他們像一群等著吃肉的禿鷲，在老師發分數條的時候就開始虎視眈眈地盯著了。當最后一個學生家長拿到分數條之后，他們紛紛舉著自家孩子的分數條，以講臺和老師為中心，圍得里三層外三層。“中考”“升學率”“大學”，這些字眼出現的頻率特別高。

很難說老師是不是妥協了，期中考試后的語文課基本都是在教室里上的，可是有節作文課，他還是帶我們去了學校附近的湖邊。

那一天，陽光十分燦爛，風把一湖水都吹皺了，波浪反射著光線，映在我們一雙雙眼神略有些尷尬的眼睛里。

在老師講述該如何描寫湖的時候，一個平時就不怎么配合的同學站起來說：“老師，沒必要來這里，這個湖我們天天見，知道怎么寫。”

“可是湖水每一刻都是不同的呀。光線不同，時間不同，季節不同，顏色是不一樣的，甚至湖水的氣味也是不一樣的！”

“老師！我想回學校了！”那個同學的語氣明顯急了，“我不關心湖水是什么顏色、什么氣味，我只關心期末考試后還會不會再挨打！”說完，他走了，大部分同學陸陸續續也跟著走了。

老師臉上的表情有些無奈，甚至有些哀傷。剩下的同學看著老師，老師也看著我們，②風呼嘯著從我們之間吹過，我們都有些搖晃。老師看看我們，又望了望背影逐漸模糊的離去的同學，說: “我們也回去吧。”他低頭走了。

從那以后，我們班再也沒有在外面上過作文課，開始在教室里給我們讀作文、彈吉他。不知誰還發起了“簽名上書”的倡議，向學校領導反映語文老師講課不達標。這引起了教導主任的注意，他派過來幾個人向學生詢問老師平日里的表現。大部分想提高成績的學生提出了自己的質疑。“可能他是一名好的作文老師吧，但不是一名好老師。”一名學生如是說。一小部分學生，包括我在內，在大家的“舉報”面前沉默了。我們時不時會有目光交流，卻沒人站起來替老師說一句話。

學期快要結束的時候，老師向我們辭行。他走得很突然，一如他來的時候那樣，只不過沒穿蓑衣，而是穿著西裝，打著一條草綠色的領帶。這抹清亮的顏色使我想起他來時的那個雨天。他是微笑著向我們告別的，大家心里都有鬼，不敢抬頭看他的眼睛。后來，聽到講臺上毫無動靜了，大家抬起頭才發現，他走了。

后來，我偶爾也會到母校附近的那片湖邊轉一轉，看一看陽光下湖水的顏色，③這才發現，原來老師說的是真的。這片在我們看來不變的湖泊，確實一年四季都不同：春季的水是嫩綠色的，夏季的水是碧藍色的，秋天的水是深藍色的，冬季的水是冰藍色的。而且，④雨天湖水散發著淡淡的白色霧氣，細密的水蒸氣里有青草的香味。 

???????????????????????? ?? (選自《中國校園文學》2015年第21期，有刪改)

6．下列對文中劃橫線句子的理解，不正確的一項是

A．①句把新老師比喻為刮進孩子心里的春風，表現了新來的語文老師對孩子們的沖擊力和影響力，同時暗示著一種全新的語文教學模式將走進課堂。

B．②句中描寫突如其來的大風，表達的是師生之間矛盾的公開化和關系的緊張化；“我們都有些搖晃”的描寫，表達之意是：大部分同學走了，只有小部分留下，班里的同學對老師的喜愛之情產生了動搖和分化。

C．③句表面證實從前老師對湖水的描述是對的，暗含之意是：事過多年之后，結合回母校的觀察，我才真切地認識到，老師當年教學中所說的、所做的都是正確的。

D．④句中雨天湖中霧氣里的青草香味，照應前文老師鞋上水靈靈的草葉子，巧妙而含蓄地表達了對語文老師的思念之情。

7．下列對標題中“美”的理解，不正確的一項是

A．“美”是指同學們在教室外“草原牧歌”式語文教學中體驗到的新鮮、自由、有趣和詩意的美好感覺。

B．“美”是指在老師新穎、開放的教學思想和方式的引導下，同學們的學習興趣被激發，都能積極快樂地投入到學習之中，共同唱響學習之歌的美好向上氛圍。

C．“美”是指別具一格的語文課滿足孩子玩心大的特性，遵循語文教學的特點，給學生帶來的語文學習的快樂和成功。

D．“美”是指湖、田野、草坪、小溪邊等校外大自然語文教學環境的美好景色。

8．下列四個同學對文中語文老師的評價，有誤的一項是

A．甲說：文中的語文老師是一位喜歡標新立異的老師，很有個性，教學也不落俗套，很有特色，我也像文中的“我”一樣喜歡這樣的老師，也希望生活中有更多這樣的語文老師。

B．乙說：我基本同意文中一位同學對這位老師的評價，我認為他是一位好的作文老師，也是一位成功的語文老師，但還不算是一個好的班主任。作為班主任，他不單要指導學生寫好作文，學好語文，還要配合其他老師引導學生同樣學好其他科目，均衡發展。

C．丙說：我覺得這位老師書呆子氣過重，不接地氣，很多做法都不切實際。他穿著蓑衣來上第一課，在教室里彈吉他、唱歌，到校外去上語文課，都顯得很另類，雖然一時討喜，但實踐證明是行不通、也是不可取的。

D．丁說：文中的老師是一個藝術形象，他真誠投入，目光敏銳，銳意改革，值得稱頌，在他身上寄托了作者對語文教師和語文教學的理想和期望 。他最終在不被大部分學生、家長甚至學校領導理解和接受的情況下走了，這不是他的自我否定和逃避，他的失落而去，表達的是作者對當前學校教育的失望之情。

三、（9分）

閱讀下面葛針玉同學的一篇作文，完成9～11題。

飲料之家

①“我愛我的家，弟弟、爸爸和媽媽……”這首經典的《我愛我家》就是我家的真實寫照。

②老媽，我家的“女王”（A）。怎么說呢，就像肯德基里的至尊漢堡，必勝客里的超級披薩一樣。她一句話，全家集體服從。不管老小，她都治得了。

③老爸空有一家之主的名號，除了戶口本上“戶主”的稱號，似乎也沒什么實權。當然了，他可是“模范丈夫”（B）哦!

④我在我家排行老三咧！雖說咱家一共只有四個人，但好歹也有一個人歸我管嘛！我，一家人的開心果，媽媽眼里的女悟空，爸爸心中的乖乖女，弟弟口中的好姐姐，鄰居們笑談的瘋丫頭（這年頭，活潑不是罪）。

⑤弟弟么，和我一對照，整個一小開心果!

⑥下面，我就要隆重推出我的“飲料之家”了!

⑦老媽，“咖啡女王”，百變主婦。她是王中王，上得了廳堂，下得了廚房，忍得了辛苦，經得起表揚。家里大小事務她一手包辦，由上而下打理得井井有條。老媽是一個集心靈、手巧、干練于一身的女人。咱家一向是有她在，沒意外。不過，說她是咖啡，就是因為，她這個人呀，能讓你一下子飛上云端，甜到心眼兒里；也能讓你一下子從云端跌到谷底，體味苦不堪言的滋味。

⑧老爸，“營養快線”，三好男人。老爸可是一等一的好丈夫。對老婆的命令，他是絕對服從（當然了，老媽的決策一向也是很英明的）。媽媽經常抱怨，自從跟了他，沒過上一天好日子，凈操心。每每這時，老爸總會變著法兒哄老媽開心。正因為他們這種獨特的夫妻相處之道，無論何時，我家總是充滿了歡聲笑語。老爸是個一等一的好兒子。對奶奶，他是萬分孝順。每次外出回來，總少不了帶給奶奶的東西。像衣服啦，補品啦。奶奶總會說他“太浪費了”（C），但爸爸從沒有變過。爸爸還是個一等一的好爸爸。誰說男兒不能“心細如絲”（D）？每次只要他一回來，弟弟準會一刻也不停地纏著他。此時，媽媽便游手好閑地一旁歇著去了。對我來說，爸爸是媽媽那邊下暴風雨時最牢靠的避風港。即使是在快要被老媽唾沫淹死的情況之下，他也能瞬間變出一個救生圈，護送我安全抵岸。老爸就像營養快線一樣，一口喝下去，滿嘴里盡是濃郁的奶香。

⑨弟弟，清一色的“紅牛”系列。調皮搗蛋，機靈鬼，讓老媽費盡了心。他身上總像有著用不完的活力，散發出一股好聞的蓬勃的朝氣，和我小時候一模一樣！（老媽總是這么感慨道）我家就數他最皮了！我只要一放假，鐵定沒個安寧。姐姐長，姐姐短的。爸媽有時也拿他沒辦法。（當然，關鍵時刻，老媽會采取特殊手段制服他）

⑩哈哈，主人公閃亮登場！我，不用說，清新透涼的“雪碧”，讓你爽到心里。其實，鄰居奶奶、阿姨們都很喜歡我的喲。我是一個性格陽光、活潑開朗的女生，人緣極佳，幽默風趣。不管到哪兒，好像都能交到朋友，厲害吧？不過，在家里，我一般被老媽指責的時間更多。這個啦，那個啦，哎呀呀，煩死啦！

不不過，多滋多味的生活才更加有趣，不是嗎?像我家這樣又酷又炫的飲料之家，你羨慕嗎？

9．文中A、B、C、D四處的引號，必須使用的一處是

10．下列對文章劃橫線語句的修改，不恰當的一項是

A．第⑧段的“游手好閑”改為“優哉游哉”。

B．第? 段的“多滋多味”改為“五味雜陳”。

C．第①段改為“《我愛我家》這首經典歌曲中的‘我愛我的家，弟弟、爸爸和媽媽……’就是我家的真實寫照”。

??? D．第⑩段的“人緣極佳，幽默風趣”改為“幽默風趣，人緣極佳”。

11．下列對文章的修改意見，不正確的一項是

??? A．文章開篇就應該扣題，而第②段到第⑤段的內容與“飲料之家”內容無關，應整合到⑦~⑩段相關內容中去。

??? B．文章內容有詳略不當之處，應重點寫文中稱為“主人公”而且要“閃亮登場”的“我”而不是父親。

??? C．第⑨段的表述思路不夠清晰，應先寫優點，后寫“缺點”，調整有關語句的位置。

D．文章結尾應多加一些抒情議論的句子更明確地點明文章的旨意，文章的立意也應進一步挖掘使之更有意義和深度。

第Ⅱ卷（非選擇題，共87分）

四、（23分）

12．請你在下面的答題中認真書寫，評卷老師將根據你的書寫情況評分。（6分）

13．根據課文和要求，寫出下面空缺的古詩文名句。（每小題2分，共12分）

（1）???????????? ，野渡無人舟自橫。（韋應物《滁州西澗》）

（2）曾子曰：“ ???????????? ，任重而道遠。”（《論語》十則）

（3）困于心，???????????? ，而后作。（孟子《生于憂患，死于安樂》）

（4）世事紛繁也多彩，在熙來攘往的人境中，如何排除干擾、保持定力？陶淵明在《飲酒》詩中給出的“???????????????? ”的回答值得我們借鑒。

（5）后人常借用孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》中委婉表達自己仕途失落與希望的“??????????????? ，??????????????? ”詩句，警示人們在學習、工作和生活中不要消極無為，而要積極進取。

（6）對于離別，人們的情感總是不盡相同。在李煜的《相見歡》中，離別是愁，“剪不斷，理還亂”，“別是一番滋味在心頭”；而王勃在《送杜少府之任蜀州》中則說“??????????????? ，??????????????? ”，表達更多的是樂觀和堅強。

閱讀下面文字，完成第14題。

在某班級舉行的“從古詩看古代交通”主題探究學習交流會上，老師說：“同學們利用一周的課余時間，搜集、閱讀了課內外不少反映古代交通狀況的古詩。據我了解，從杜牧的《過華清宮絕句》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”這一詩句中，不少同學對古代交通就有著不同的發現和感悟。下面就請每個同學把自己從這句詩中的一個發現或一點感悟，用簡潔的語言向全班同學交流吧！”

14．假如你是這個班的同學，輪到你發言時，你會怎么說？ （含標點限60個字內）(5分)

五、（14分）

閱讀下面一篇文章，完成15～17題。

閱讀的人生是一場冒險

?????????????? 〔美〕喬·昆南????? 陳丹丹? 譯

閱讀的人生是一場沒有地圖的冒險，旅途中遇見的知音有時出乎你的意料，其中也許包括你的孩子。我的兩個孩子打小都熱愛閱讀，如今他們已經長大，所以我們可以交換彼此關于閱讀的趣聞逸事。比如，我們對高中的課程安排都有著很強的厭惡。

我15歲的兒子把《雙城記》帶回家以后，就一直咬牙切齒。這是他的暑假閱讀作業。據他所說，對狄更斯的閱讀強行軍枯萎了6月、毀滅了7月、摧殘了8月。“‘這是最好的時代，也是最糟的時代……’嘿，我說，二者必居其一，干脆點好嗎？”他在暑期報告里這么寫。于是，9月報到那一天，當他的老師告訴開會的家長們，我們才華橫溢、熱情滿滿的孩子們是多么熱愛狄更斯，我就知道她是在騙人。我不管其他學生是怎么想的，反正我的孩子恨死《雙城記》了。

幾十年來，好心的教育學家一直在破壞孩子們的暑假，強迫他們讀《紅色英勇勛章》這類小說。也許這些書是我們文明的基石，但它們顯然一點都不好玩。美國人平均一年讀書不超過4本的原因之一大概就是14歲時被迫痛苦閱讀《呼嘯山莊》留下的情感創傷。我就一直沒能從閱讀《還鄉》的痛苦經歷中恢復過來。不僅因為托馬斯·哈代陰郁的視野、令人窒息的文筆讓我覺得陰冷、窒息，還因為那是我頭一回見識老師無限殘忍的力量。如果我的老師還有一丁點兒人性的話，就應該讓念高中的我們讀《麥克白》或者《高盧戰記》，起碼它們會多維持一會兒男孩子的興趣。但是，強迫我們寫一篇完整的讀書報告，此書的作者又是個從不允許一絲陽光灑進作品的19世紀作家，這種強硬的手段對學生太殘忍了。

離當年我被逼著向哈代投降已過去了45年，但“臭名昭著”的暑假閱讀清單仍然存在，真是奇怪。我不是說學校要求學生在假期讀書就一定是壞事：補充文化就像補充維生素，強迫要比放任來得效果好。我只是覺得奇怪，這個社會已經拋棄了其他高尚的文化準則，但為什么學生仍然允許成年人毀掉他們的暑假，強迫他們讀《麥田里的守望者》中那些毫無意義的花言巧語，或者《煉金術士》這種麻痹心靈的媚俗小說？

但是，這個體系似乎還運轉得不錯。前陣子，我在我認識的高中生里開展了一次不太正式的調查，讓他們評價過去幾個假期里讀過的書。調查的結果令我感到震驚。和我交談的孩子們過去幾個假期讀的書還是可以算作“好”書一類。不過他們沒有因為這些書而激動得冒泡，他們用“嗯，還挺好玩的”來形容《貝奧武夫》。但是，沒有人提到過《還鄉》這本仍然出現在眾多閱讀清單上的書。學生沒表現出很高的熱情，但也承認喜歡老師讓他們讀的書。不過他們說，如果能讓他們安靜地閱讀，而不是像驗尸一般分析解讀，那就好了。

后來，就連我兒子——在大學讀古典文學——似乎也意識到，暑期閱讀總的來說是種寶貴的經驗。

“我很討厭《雙城記》，但讀到最后我改變了看法，”幾年之后他告訴我，“我不喜歡里面的人物，歷史背景也是胡扯。但看到西德尼·卡頓被推向斷頭臺，我贊嘆這個結局不錯！讀第二遍的時候我真心喜歡這本書了。”

“你還重讀了《雙城記》？”我大吃一驚，“你不是一直在抱怨這本書有多么可恨嗎？”

“不錯，”他回答道，“是沒有《遠大前程》好，但是最后25頁很驚艷啊。”

兒子的坦白令我意識到，有必要重新評估我對暑期閱讀的一切看法了。

（選自《讀者》2016年第3期，有刪改）

15．請解釋文章標題的含義。(含標點限60個字內)（4分）

16．根據文意，你認為作者會如何“重新評估”自己對暑期閱讀的看法？請寫出3點。（每點含標點限40個字內）（6分）

17．文中表達了不同人關于暑期閱讀的不同看法，你最贊同其中哪一個觀點？為什么？ (含標點限80個字內)（4分）

六、（50分）

18．閱讀下面的文字，按要求作文。

清代大學問家王國維在《人間詞話》中說，詩詞作品中，“一切景語皆情語”。確實，我們所讀過的很多名篇，都能證明王國維先生的這一論斷。

不單所讀的作品如此，在現實生活中，人們所見之景、所用之物，哪一樣不關聯著人的感情？

現代著名作家茅盾先生在《風景談》中甚至說：人是風景的構成者，人類高貴精神的輻射，增添了自然界的景色，其實，人是最好的風景。

請根據你的認識、經歷或想象，以“一景一物總關情”為題，寫一篇文章。

提示與要求：

（1）內容自選，立意自定，請你打開思路，選擇熟識的人、事、物、景、情作文，表達自己的真情實感。

（2）文體自選，可以記敘經歷，編寫故事，抒發情感，發表議論，介紹說明等等，請選擇你最擅長的文體作文。

（3）文中不得使用生活中真實的人名、校名和地名。

（4）文章不少于600字，詩歌不少于20行。

（5）不得抄襲。

2018年防城港中考語文模擬試題參考答案

第I卷（選擇題，每小題3分，共33分)

1．D? 2．B? 3．C? 4．C? 5．B? 6．B? 7．Ｄ 8．C 9．A? 10．B 11．D

第Ⅱ卷(非選擇題，共87分）

12．（6分）根據答題書寫好（美觀）、中（工整）、差（潦草）情況評6、5，4、3，2、1分。

13．（12分）（1）春潮帶雨晚來急?? （2）士不可以不弘毅???? （3）? 衡于慮???

（4）心遠地自偏?? （5）坐觀垂釣者，徒有羨魚情

（6）海內存知己，天涯若比鄰???? 或：無為在歧路，兒女共沾巾

（每小題2分，該題有錯別字不得分）

14．（5分）說出發現（如：交通困難，交通便利，交通工具環保，交通組織給力等。如答“唐代保鮮技術已很先進”，“荔枝原來是寶貝”，“楊貴妃可能是南方人”等與交通無關的發現不得分）或者感悟（如：交通和生活便利程度昔非今比，我們應該倍加珍惜；權貴的腐敗不可能永遠遮住人民的雙眼等）1分，解釋說明2分，語言表達連貫、得體各1分，含標點超出規定字數評0分。

15．（4分）閱讀的經歷如同不帶地圖的旅行，沒有固定的線路和方向，人們對閱讀的感受和看法隨著閱歷的進程會出現出人意料的變化。

（意思對即可。含標點超出規定字數評0分）

16．（6分）對高中的課程安排很強的厭惡感應該改變；老師說孩子們熱愛狄更斯，不一定是騙人；孩子恨死《雙城記》的感覺不一定是真的；好心的教育學家安排暑期閱讀不是破壞孩子們的暑假，暑期閱讀對孩子是一種寶貴的經驗；老師強迫學生讀后寫一篇完整的讀書報告，這種強硬的手段對學生不是殘忍，而是好事。

（必須是文中我原來的而不是他人的看法。原看法1分，新看法1分。含標點超出規定字數評0分）

17．（4分）說出最贊同的觀點（如：好心的教育學家強迫孩子讀《紅色英勇勛章》這類小說是在破壞孩子們的暑假；強迫學生閱讀沒有一絲陽光的作家的作品，這種手段對學生太殘忍了；暑期閱讀總的來說是種寶貴的經驗；如果能讓學生自己安靜地閱讀，而不是像驗尸一般分析解讀，那就好了；讀第二遍的時候就真心喜歡這本書了）1分；說明理由3分

（含標點超出規定字數評0分）

18．（50分）

◆評分要求

◆補充說明

二類文：①審題準確，切合題意；②立意明確；③符合相應文體的要求；④結構完整。

（達到以上四條標準的，以42分為基準分，根據語言表達的水平上下浮動）

一類文：符合二類文四個條件的基準上，具備下列條件之一者：①內容上抒發了作者的真情實感，立意較深刻有價值，具有批判精神或反思意識，能感染人或引人思考；②在陳述主體、表達對象、文章形式、構思、語言等方面有其一比較新穎。

（以47分為基準分，根據滿足兩個條件的程度及語言表達的水平上下浮動）

三類文：二類文的三個基本條件中有一項不能滿足要求的評為三類文。

四類文：二類文的三個基本條件中有兩項不能滿足要求的評為四類文。

五類文：二類文的三個基本條件中都不能滿足及字數沒有達到要求的評為五類文。

六類文：二類文的三個基本條件中都不能滿足及字數嚴重不足的評為六類文。

◆評分細則

（1）滿分作文0.5～1﹪。

（2）文章無標題扣3分。

（3）文中出現透露作者真實身份信息的人名、校名和地名的扣5分。

（4）每個錯別字扣0.5分，重復的錯別字不扣分，錯別字最多扣3分。

（5）不達到規定字數(行數)要求，但結構完整且其他方面符合要求者，評為四類文。

（6）不達到規定字數(行數)要求且結構不完整，評為五類文。

（7）字數不達100字的評分不超過8分；不達200字的評分不超過10分；不達300字的評分不超過15分；不達400字的評分不超過20分。

（8）不切題者評為五類文。

（9）抄襲試題材料拼湊為文的，視其抄襲程度評6～10分。（使用試題材料不視為抄襲）

（10）前后作文雷同的，視其雷同程度評3～5分。

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