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        如何提高學生的閱讀能力

        2022-01-11 10:25:59文/陳宇航

        閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識積累,開闊我們的視野,豐富我們的想象力,改善我們的思維品質(zhì),提升我們的創(chuàng)造能力;閱讀可以開啟我們的心靈之窗,塑造我們的靈魂,引導我們積極向上,涵養(yǎng)我們的精神,那么應該如何提高學生的閱讀能力呢?

        如何提高學生的閱讀能力

        如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

        一、激發(fā)學生的閱讀興趣

        孔子說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者“。興趣是學習最好的老師,閱讀教學的關鍵在于激發(fā)學生興趣,幫助學生構建閱讀知識體系。教師在教學過程中要有敏銳的直覺,引導學生通過發(fā)現(xiàn)所學文章中的突破點、爆炸點,并點燃導火索,驚起學生心中的波瀾,深深地吸引學生。何為突破點、爆炸點呢?就是學生在學習過程存在疑惑或者好奇之處。問題一旦解決,又能再一次激發(fā)學生學習的興趣。

        二、培養(yǎng)學生閱讀習慣

        學生對閱讀有了興趣才會產(chǎn)生動力,才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學生有了課外閱讀興趣,就會努力尋求閱讀機會,從中獲得閱讀滿足,產(chǎn)生愉悅的情感體驗。有時,教師可以讓學生談談最近讀書給自己帶來的樂趣;有時教師還可以在平時的語文教學過程中,教師要注意引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

        三、加強課堂閱讀指導

        老師一定要在吃透教材、吃透學生的基礎上,著眼全局,篩選出教學的重點和難點,對教學難點教師要設置好坡度,讓學生有一種“跳一跳,就可以摘到桃子”的感覺,激發(fā)學生的求知欲。教學重點要鮮明新穎,這樣才能讓學生明白這節(jié)課要學會什么,他們才能有針對性地進行閱讀。教師在課堂上起指導和點撥作用,講授的東西少了,學生占有的時間就更多了,教師可充分利用這些時間組織學生語言文字練習,在練習中要全面調(diào)動學生的學習積極性和主動性,讓學生自覺做到耳到、口到、眼到、心到,全面參與學習過程。

        閱讀能力有以下幾點

        1、認讀能力

        認讀是指讀書時也伴隨著初步的理解。認讀時,要逐字逐句的讀,朗讀要讀準字音,默讀要看清楚每個字每個詞。

        2、理解能力

        理解能力是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力,不僅指能順利的讀,而且能較充分地,正確的把握閱讀材料的中心。學生往往偏重對閱讀材料表面含義的理解,而忽視閱讀的真正目的。因此,要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。

        3、感受能力

        在教學過程中,小學生常會說:我喜歡這篇課文或者我討厭這本書。這些情感的流露,在一定程度上反映出兒童常把自己當成故事中的主人公,當他讀到有關主人公說的或做的事時,只要他能夠理解或認為反映他自己的思想感情時,就會讀勁十足。這時就與書中主人公的感情溝通了。所以教學中要培養(yǎng)小學生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。

        4、記誦能力

        記誦貫穿在朗讀,默讀和背誦過程中,在朗讀和默讀時,也有記憶活動參與,通過熟讀,達到背誦。背誦能提高記憶力,加深對課文的理解和感受。同時,背誦也是積累知識的重要方法。

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