2023哈爾濱工業大學附屬中學中考語文模擬試題

語文試題卷

(共五個大題，27個小題，共8頁;用時150分鐘，滿分120分)

一、語文知識積累(含1~7題，共20分)

閱讀下面語段，完1~4題。

①2021年國慶期間，電影《長津湖》的熱映，滌蕩了無數國人的心。電影全情全景還原了抗美援朝戰場上那場史詩般的戰役，給我們帶來的感動與震撼，使我們心中波濤洶涌，久久不能平復。那不畏犧牲、奮勇抗敵的畫面總是浮現眼前，讓我們更加深刻地感受到如今盛世中華的來之不易。

②《長津湖》將時間回撥70余年，那個血雨腥風的時代，讓我們真正地感受了最冷的雪與最熱的血，最可愛的人們和最堅毅的軍魂。那場冰天雪地里的熱血之戰，既是永遠的傷痛，也是永恒的榮耀。電影中那一幀幀白雪皚皚又天寒地凍的畫面，讓人冷徹心扉;那一幕幕激動人心又飽含真情的場景，讓人無法忘卻;______，______。

③今天，我們一直在說的所謂歲月靜好，只不過是前輩們已經為我們負重前行而已。我們何其有幸，然而我們生長于華夏，生長于盛世中華。作為新一代的接班人，《長津湖》中的英雄們，也用她們鮮活的生命告訴我們，怎樣的青春、熱血和生命化作守護祖國的精神信仰，以吾輩青春，建盛世中華。

④我們賦予時代光榮的歷史使命，中華民族偉大復興的使命，已經寄托在了我們的身上。為國奮斗，不負前輩的熱血和犧牲，為下一個光輝的百年貢獻自己的力量。

1.請用正楷將第①段劃線的內容工整地書寫在田字格里。(2分)

2.請給語段中加點的字注上漢語拼音。(2分)

(1)滌蕩( ) (2)震撼( )

(3)血雨腥風( ) (4)堅毅( )

3.請在第②段劃線處補寫恰當的語句，使它與上下文語意連貫，與前而的句子句式相同。(2分)

4.第③④段中各有一處語病，請找出一處加以修改。(不抄原句，直接寫修改后的句子)(2分)

5.下列兩組詞語中，每組都有一個錯別字，請找出并改正。(2分)

(1)暮色 緋紅 修茸 驚慌失措 奪眶而出

(2)藻飾 遒勁 調羹 春寒料俏 銖兩悉稱

(1)______改為______ (2)______改為______

6.下列表述不正確的一項是( )(2分)

A.贈序是惜別贈言的文字，內容多是對所贈親友的贊許、推崇或勉勵致辭。宋濂的《送東陽馬生序》就是作者寫給同鄉晚輩馬生的贈序。

B.《我的叔叔于勒》作者是法國作家莫泊桑，作品通過于勒被哥嫂嫌棄的悲慘故事，展現了金錢社會中人與人之間的冷漠關系。

C.《木蘭詩》是南北朝時期北方的一首樂府民歌。北宋郭茂倩將其編入《樂府詩集》，《木蘭詩》與《孔雀東南飛》一起被譽為“樂府雙璧”。

D.《回延安》是一篇采用對話體形式寫成的澎湃詩篇，中人臧克家以赤子之心歌頌了養育一代革命者的延安精神。

7.按要求默寫(每小題1分，共8分。凡出現加字、漏字、錯別字中的任何一種情況，該空不得分)

(1)《富貴不能淫》中“居天下之廣居，______，______”三句，采用排比和比喻的修辭手法，強調了大丈夫的精神核心要堅守“仁”“禮”“義”。

(2)一枝一葉忌關情，古詩中的景物描寫往往蘊含情感。《十五從軍征》中“______，______”兩句，描寫了院子中生長著野生的谷子，井臺周圍環繞著野生葵菜，破敗場景中展現了從軍老兵凄楚的心境。

(3)對仗，屬于格律詩的視覺美也屬于聽覺美，是表現詩人才氣的一個重要部位。如王灣《次北固山下》中的頷聯“______，______”，以小景傳大景之神，意境開闊，情緒飽滿。

(4)白居易的敘訴詩，寓感情于敘事之中，感情洋溢在敘事的字里行間。如在《賣炭翁》中“______，______”的心理描寫，用身上衣裳的單薄與內心愿望天氣的寒相對比，既反映出老翁的悲慘境遇，也蘊含了作者對底層勞動人民的同情。

(5)王維在《使至塞上》中以“燕然勒石”的典故結束詩歌，表達對都護的贊賞和對故事的關心。同樣的典故也運用在范仲淹《漁家傲?秋思》中，“______，______”兩句，表達了將士們思鄉心切而功業未立的矛盾心理。

(6)蓮花被稱為“君子之花”。周敦頤在《愛蓮說》中以“______，______”兩句道出了君子的徳行。

(7)吊古傷今，撫今追昔，張養浩在《山坡羊?潼關懷古》中，以“______，______”兩句，寫自己經過秦漢的故都，看到過去的宮殿已經化為焦土，從而感傷。

(8)許歌雖不能像繪畫那樣直觀地再現色彩，卻可以通過描寫喚起聯想，如用“黃”“白”“紅”等色彩詞展示多姿多彩的畫卷，請寫出古詩詞中含有“紅”字的連續兩句“______，______”。

二、閱讀理解(含8~21題，共38分)

(一)詩歌賞析(第8題，3分)

品讀下面的詩歌，按要求回答問題。

【甲】浣溪沙

晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?

無可奈何花落去，似曾相識蒸歸來。小園香徑獨徘徊。

【乙】天凈沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

8.古典文學專家袁行霈說：“同一個物象，由于融入的情誼不同，所構成的意象也就大異其趣。”【甲】【乙】兩首古代詩歌都描寫了“夕陽西下”的物象，然而卻各有其意趣，請結合有關句子，分析作者在其中所蘊含的情感。(3分)

(二)閱讀【甲】【乙】兩則選文，完成9~12題。(12分)

【甲】

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士耶!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。

(司馬光《孫權勸學》)

【乙】

普①少習②吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第③，闔戶啟篋④取書，讀之竟日。及次日臨政⑤，處決如流。既薨⑥，加人發篋視之，則《論語》二十篇也。有群臣當遷官，太祖素惡其人，不與。普堅以為請，太祖怒曰：“朕固不為遷官，卿若之何?”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之。”太祖怒甚，起，普亦隨之。太祖入宮，普立于宮門，久之不去。競得俞允⑦。

(節選自《宋史·趙普傳》)

【注】①普：即趙普，北宋開國丞相。②習：熟悉。③私第：私人的住宅。④闔戶啟篋：關上門打開書籍。⑤臨政：處理政務。⑥薨：古代稱諸侯或有爵位的大官死叫做“薨”。⑥俞允：多用于君主。

9.解釋下列加點詞在文中的意思。(2分)

(1)蒙辭以軍中多務 辭：______

(2)但當涉獵 涉獵：______

(3)即更刮目相待 刮：______

(4)晚年手不釋卷 釋：______

10.把下列句子翻譯成現代漢語。(4分)

(1)卿今當涂掌事，不可不學。(2分)

(2)刑以懲惡，賞以酬功。(2分)

11.【甲】【乙】兩文內容上都說到了“勸學”，并取得效果。請完成下列表格。(3分)

12.【甲】【乙】兩文都刻畫了鮮明的人物形象。【甲】文中的呂蒙是一位樂于接受勸告，勤奮好學，機敏精干，虎虎有生氣的將才。請結合【乙】文內容說說趙普是一位什么樣的宰相。(3分)

(三)閱讀下面選文，完成13~16題。(10分)

聽書對大腦的要求更高

①聽書，不僅可以解放疲勞的雙眼，還不限制時間地點。但比起傳統看書，聽書總顯得難以集中注意力，留下的印象也沒有“看”書那么深刻。

②實際上，不管是對文字，還是對語言的處理，大腦都是一視同仁的。大腦收集信息后，______。

③首先是貯存。人的感覺器官就像一臺24小時工作的監控攝像頭，會忠實地記錄所有看到、聽到的影像。然而大腦卻并不想對如此繁復冗雜的信息照單全收，它通常會先進行短暫的存儲，方便接下來篩選有用的信息。這個貯存的過程相當短。

④接著是識別。這個過程中，大腦會對信息進行過濾，排除一些它認為不重要的東西，將注意力集中在那些對自己有用的信息上。由于成年人平時接觸到的大量視覺信息都是通過文字描述的，大腦會認為文字信息很重要，它會優先檢索出這部分內容，交給負責處理文字的大腦區域去分析和理解，同時它也會過濾一些不重要的蟲鳴鳥叫、機械轟響，專注于言語會話的主要信息，然后作出反應。

⑤然后是記憶。兒童在日常生活中對文字和語言的需求和依賴遠不如成年人，他們的大腦在刺激信號傳入后還是繼續保持異常清晰、鮮明的形象，如實地記錄所聽所見，這種現象被稱為“遺覺象”。可能正因如此，我們有時能清晰地記住兒時的一些事情。不過這種種視覺遺覺象、聽覺遺覺象、嗅覺遺覺象、觸覺遺覺象等，能持續保持到成年期的并不多。

⑥最后便是理解。我們在閱讀時，大腦左右半球的分工不同：左腦先理解后記憶，記住慢、遺忘快，更適合記憶的消化、吸收;而右腦則會將語言變成圖像，可以大量、快速地記憶，且記憶質量很高，一旦記住就很難忘掉。也就是說，當右腦分析一個詞時，比如閱讀到“貓”這個詞時.就會自動在右腦影像庫中搜尋貓的形象，然后將貓這個詞與它的圖片鏈接在一起，加深印象。如果是分析一句話，比如“貓在睡覺”，影像庫中可能出現的就是一只貓在太陽底下蜷成一團睡覺的圖像，或許還夾雜著輕微的鼾聲。因此，語言對大腦會有更進一步的刺激，所以聽書有時比閱讀還多出了一道工序——聲音的符號化。

⑦因此，聽書其實對大腦的要求更高，也更有利于培養集中注意力的習慣。

(選自《文摘報》2021年10月09日)

13.閱讀選文，依據上下文內容，在第②段劃橫線處填上適當句子。(2分)

14.請選出下列對選文理解和分析不正確的一項( )(2分)

A.聽書過程中，語言對大腦會有進一步的刺激，這個刺激讓聽書有時比閱讀還多出了聲音的符號化這道工序。

B.選文第①段從聽書與傳統看書對比說起，說明聽書難以集中注意力，也沒有“看”書那么深刻，其目的是引出說明聽書對大腦的要求更高。

C.選文第⑤段中“可能正因如此”的“此”，指的是成人大腦中存在的“遺覺象”現象，“可能”一詞體現說明文語言的生動性。

D.選文在說明順序上采用邏輯順序，科學、嚴謹地說明了聽書對大腦的要求更高，更有利于培養集中注意力的習慣。

15.選文第⑥段畫線句使用了哪種說明方法?有何作用?(3分)

16.近段時間，班上同學常常在放學的路上聽推薦閱讀書目——《傅雷家書》，但有同學表示效果不佳，尤其對書中涉及音樂、美術等專業內容，不能深入文本，理解內容。對此，請你結合選文和下面兩則材料，幫助大家解決問題。(3分)

材料一 從有聲書受歡迎的品類來看，主要是一些小說、勵志、人物傳記、歷史科普等書籍，這些類型的書籍，通俗易懂，不需要大腦深度思考，主要是一些淺閱讀的內容。人們在聽這些書的時候，其實主要在聽故事。但是，如果要去閱讀一本學術著作，有聲書就不是合適的選擇了。一個人可能選擇在線聽《三國演義》，但不可能通過有聲書去閱讀《三國志》。

材料二 紙質閱讀與聽書相比，在同樣的時間里，紙質閱讀獲得的信息量更多。此外，紙質書籍查找較為方便，也方便直接在書上記筆記。

我的建議：______________________________________________________________________________________

(四)閱讀下面選文，完成17~21題。(13分)

折耳根里寄鄉愁

蘭欣

①初春時節，南方的土壤格外松軟，折耳根隱匿其中，稍不留神，使噌噌生出芽葉，破土而出。這種在西南一帶土生土長的野菜，學名魚腥草，是我家餐桌上不可或缺的一道美食。

②陽光和煦，母親帶著回鄉的我和她的外孫女到郊外挖折耳根。山野還是一片枯黃，折耳根卻泛出星星點點的春意。它們帶著蔥郁的生機，在田埂上、山坳里、溪溝旁悄然生長。青紅的折耳根嫩葉探出頭來，葉片正面是醇和的綠色，葉片背面呈紫紅色，與紅土地渾然一體。

③向來勤勞的母親挖折耳根極有經驗。她將新葉周圍的泥土一鍬一鍬挖開。折耳根露出來，白白的，細細的。節上長著纖細的根須，根須在泥土中蔓延。多么旺盛的生命!在寒冷的季節里，它們靜靜扎根，汲取營養。待到大地回溫，便向上生長，迎接第一縷春風的洗禮，露出地面的兩片新葉，像豎立起的貓耳朵，聆聽著春天里鳥兒的鳴囀。待到夏天，折耳根的莖葉硬朗起來。淺紫色的莖上陸續綻放出雪白的花朵，嫩綠的花柱上吐出黃色的蕊，襯托著綠葉白花，煞是動人。這時，母親會采摘新鮮莖葉和花朵在小院里曬干。炎熱的夏季里，泡一杯折耳根葉頓覺解暑。

④母親用力抖下折耳根根須上黏著的泥土，然后將其熟練地裝進籃子。我也挽起袖子，一手緊緊扯住冒出地面的莖葉，一手用鏟子挖開根部。我仿佛可以聽到頑強的根須被一根根切斷的聲音。一株寸余長雪白鮮嫩的折耳根被抽出了泥土。女兒蹲在一旁歪著頭仔細地看著，然后學著外婆和媽媽的樣子。她肉乎乎的小手沾滿了泥土，雀躍的樣子像春天里嘰嘰喳喳的小鳥。

⑤母親轉過頭看著地的外孫女，溫柔地笑著，金黃的陽光灑在她花白的鬢發上。母親教外孫女哼唱起她兒時的童謠：“折耳根，一到春天遍坡生。外婆帶我挖根根，我是外婆乖孫孫。”在母親的童年里，折耳根是家常菜，也可以賣到鄉場集市，以增加收入。山谷清幽，歌聲隨風聲四處飄蕩。

⑥輕風拂過，新挖出的折耳根混著泥土的氣息撲面而來，那是一種淡淡的草腥味。不一會兒，竹籃已裝得滿滿當當。母親小心翼翼地將挖出的泥一點點掩回原處。這是老人們傳下來的規矩，據說這樣，來年折而根還能繼續生長。

⑦看著那折耳根我不禁感慨，在這片曾經貧瘠的土地上，竟生長出這樣一種神奇的草根。聰明的先祖們將目光投向這種泥土深處的草根，以它入食，用它治病。就這樣，一代代傳了下來。

⑥艷陽高照，回到屋里，母親將折耳根反復搓洗，淘去泥土，擇去根須。洗凈的折耳根呈玉白色，根根飽滿。母親將它掐成一寸一寸的小段，先用食鹽碼味，幾分鐘后淘凈，再用甘洌的泉水泡上一會兒，然后瀝干水分。接著，放入剁好的姜、蒜、蔥末、芫荽，加上胡辣椒粉、花椒、生抽、食醋拌勻。母親還有一味秘方——加一勺老壇槽辣椒汁，這樣做出來的涼拌折耳根，生鮮脆爽、酸辣十足。

⑨帶著獨特的泥腥味，折耳根這種野菜從百草香中脫穎而出。咀嚼之后，唇齒留香。如今，它逐漸走上各地的餐桌。離鄉在外的我，也常常會在網上買上幾斤裹滿泥土的折耳根，重拾故鄉的味道。每每打開包裹，那沁人心脾的泥土香和野草香，總會帶著一縷縷鄉愁，悄悄從折耳根的根底爬上葉尖，再爬上我的心尖。

(摘自《人民日報》2022年01月17日，有改動)

17.請根據提示，把選文行文脈絡圖補充完整。(2分)

18.請結合選文內容，簡析下面句子中加點詞語所表達的情感。(2分)

向來勤勞的母親挖折耳根極有經驗。

19.請從修辭的角度賞析選文第④段中劃橫線的句子。(3分)

20.選文中描寫環境的四字詞語使得語言凝煉而又典雅。請找出其中的三處，并簡析其作用。(3分)

21.請說說選文最后一句中“鄉愁”蘊含的內容。(3分)

三、名著閱讀(含22~23題，共6分)

班上銘銘將自己閱讀推薦名著的讀書筆記在班級分享會上進行交流。請你一起參與。

【經典語錄】

①人心生一念，天地悉皆知，善惡若無報，乾坤必有私。

②出其言善，則理之外應之;出其不善，則理之外違之。

③世上無難事，只怕有心人。

④一日為師，終身為父。

22.銘銘所摘抄的經典語錄出自名著《 A 》，這部名著的作者是 B 。其中第④句出自 C (故事情節，9個字以內)。(3分)

【不屈精神】

①《簡·愛》主人公簡·愛她從小失去父母，不平等的待遇讓她飽受欺凌，小小年紀就承擔了別人無法想象的委屈和痛苦。成年后，她經過自己的努力，成了貴族莊園的家庭教師，并贏得了主人的尊重和愛戀。簡·愛的成長經歷讓我明白：應對艱難的生活和不滿的命運需要去反抗和拼搏，要有不屈的精神。

②《海底兩萬里》中的領頭人物尼摩船長，一路探險中，他帶領船員經歷了船艇擱淺，土著圍攻，同鯊魚搏斗等一系列驚心動魄的事，他富有同情心，性格陰郁，知識淵博而帶有神秘色彩。他是一個具有反抗精神和進步思想的人物。

③《駱駝祥子》中祥子的老雇主——_____________________________________________________________

23.請你依據以上①②則內容.幫助銘銘把③中的內容補充完整。(3分)

四、綜合性學習(含24~26題，共6分)

語言是心靈的窗戶，是生活感悟的裝飾品。初三1班的同學開展了一次“語言表達生活”的主題學習活動。請你參與。

【年度漢字】

材料一 漢字言簡意賅，往往一個字就具備相當的概括性和高度濃縮性。由國家語言資源監測與研究中心、商務印書館等聯合主辦的“漢語盤點2021”揭曉儀式在北京舉行。2021年中國年度漢字為“治”字。

材料二 2021年日本的年度漢字為“金”字，“金”字一語雙關，既是對2021年東京奧運會的總結，金牌寓意好成績，也體現日本民眾期待新一年，希望給自己以鼓勵。新加坡年度漢字則為“盼。”“盼”字凝聚了人們對負面信息的憂慮，也寓意著對美好未來的祝愿。

材料三 治，《說文解字》：“治，從水、臺聲。”治，本義：水名。引種義：治水;整治;安定或太平。

24.請結合三則材料，說說2021年中國年度漢字選擇“治”的理由(2分)

【流行詞匯】

25.時代的語言，也傳遞著人們對生活的態度，折射出社會語言文化的最新變化。下圖為“2021年流行語圖示”，詰概括圖示中的關鍵信息。(2分)

【網絡語言】

材料一 2021年北京冬奧會期間，“YYDS”(永遠的神)作為國內報道的標志性話語徹底出圈。各大新聞媒體與網絡賬號，凡金牌必論YYDS，社交網絡也因而成為字母的海洋。在被網絡字母詞的傳播威力沖擊的同時，不禁讓人感嘆網絡語言符號的單調性。

材料二 作為表意語言的漢字，經過幾千年的發展，形成了不同于表音文字的獨特的語法規范。符號、字母、數字和漢字雜糅的網絡用語，破壞了漢語的生態系統。表情符號的書面化使用，毀壞了表意文字的完整性，憑空生造的網絡新詞更使得國人與母語產生隔閡。

26.班上的明明近來比較喜歡在作文中使用“YYDS”，請你依據以上材料，勸說明明，在書面用語中使用規范的漢語表情達意。(2分)

五、作文(第27題，50分)

27.下面兩道作文題，請任選一題作文。(50分)

題一：時光飛逝，不知不覺中，初中生活已接近尾聲。時光走得太快，回憶來不及回味，但文字，卻能把時光定格，讓青春暫停。最炙熱的情感，最深切的感悟，最獨到的見解，都可以通過筆尖自然流露，讓成長躍然紙上。請以“筆下的墨香”為題目寫一篇作文。

題二：閱讀下面的材料，從中選擇一個角度構思立意，自擬題目，寫一篇文章。可敘述經歷，可抒發情感，可發表議論。(文章主旨必須從所給材料中提煉，不得對材料進行改寫、擴寫、續寫)

我平生最服膺曾文正兩句話：“莫問收獲，但問耕耘。”將來成就如何，現在想它作甚?著急它作甚?一面不可驕盈自滿，一面又不可怯弱自餒，盡自己能力去做，做到哪里是哪里，如此則可以無入而不自得，而于社會亦總有多少貢獻。我一聲學問得力專在此一點，我盼望你們都能應用我這點精神。

——摘自《梁啟超家書》

梁啟超用曾國藩名言教育孩子，“莫問收獲，但問耕耘。”這句話意在說明，我們做事，不能只想著回報、酬勞，更要想著把事情做好，耕耘好自己的一片天地，自然會有好的結果。

寫作要求：(1)若選題一，請按要求寫作。若選題二，請按要求擬題，然后寫作。

(2)立意自定，文體自選(詩歌除外)。

(3)說真話，抒真情，忌抄襲。

(4)文中請不要使用真實的地名、校名、人名。

(5)書寫工整，不少于600字。