最后一課課文原文 主題思想

《最后一課》是法國小說家阿爾豐斯·都德所創作的一部短篇小說，1873年，首版于《月曜故事》。《最后一課》講述的是在普法戰爭中被普魯士強行割讓的一所鄉村小學在上著告別自己母語的最后一堂課，通過一個孩子的眼光來展現整個淪陷區的屈辱和對自己故土的深切的思念。

最后一課課文原文

那天早晨，我去上學，去得非常晚，我好害怕被責罵，特別是，阿麥爾先生跟我們說過，他要考一考分詞規則，而我連頭一個字都不會。這時，在我的頭腦里冒出了逃學、去田野跑一跑的念頭。天氣是那么暖和，那么晴朗！我聽見烏鴉在小樹林邊鳴叫，普魯士人正在鋸木廠后面的里貝爾草地上操練。所有這一切都比分詞規則更吸引我，但我還是頂住了誘惑，加快腳步向學校方向跑去。

從村政府門前經過的時候，我看見許多人站在小布告欄前。這兩年來，所有的壞消息，諸如吃敗仗啦，征兵征物啦，還有普魯士占領軍司令部發布的命令啦，都是從那里來的。我邊跑邊想：“又有什么事嗎？”

當我跑著穿過廣場的時候，正在布告欄前和徒弟一起看布告的瓦克特爾鐵匠朝我高喊：“小家伙，不用趕得那么急；你去得再晚也不會遲到的！”我以為他在跟我開玩笑，便上氣不接下氣地跑進阿麥爾先生的小教室。

往常，開始上課的時候，總是一片亂哄哄的嘈雜聲，斜面課桌的開關聲，同學們一起捂住耳朵高聲背誦課文的聲音，街上都聽得見。先生的大戒尺敲打著課桌：“安靜一點！”

我打算趁這片嘈雜聲，偷偷地溜到我的座位上去。可是，這一天不同于往常，一切都很安靜，就像是星期天的早晨。透過敞開的窗戶，我看見同學們已經整整齊齊地坐在他們的座上，阿麥爾先生腋下夾著那把可怕的鐵戒尺，來回地踱著步子。必須推開教室門，在這一片靜謐中走進教室。你們想一想，當時我是多么尷尬，多么害怕！

可是，沒有。阿麥爾先生看著我，沒有生氣，而是非常溫和地對我說：“快點回到座位上，我的小弗朗茨；我們就要開始上課了。”

我跨過凳子，馬上坐到座位上。我從驚慌中稍稍定下神來，這才注意到，我們的老師穿著他那件漂亮的綠色常禮服，領口系著折迭得很精致的領結，頭上戴著那頂刺繡的黑綢小圓帽，這套裝束，只有在上頭派人來學校視察或學校發獎時他才穿戴的。此外，整個教室也有一種不同尋常的莊嚴的氣氛。

但是，最使我吃驚的是，看到教室面，那些平常空著的凳子上，坐著一些跟我們一樣默不作聲的村里的人，有頭戴三角帽的奧澤爾老人，有前任鎮長，有以前的郵遞員，另外還有其他人。所有這些人都顯得很憂傷；奧澤爾老人還帶了一本邊角都已破損的舊識字課本，攤放在膝頭上，課本上橫放著他那副大眼鏡。

正當我對這一切感到驚詫莫名時，阿麥爾先生在椅子上坐下，用剛才對我說話的那種既溫和又莊重的聲音，對我們說道：“孩子們，我這是最后一次給你們上課了。柏林來了命令，阿爾薩斯和洛林①兩省的學校只準教德語……新的老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課。我請你們專心聽講。”

這幾句話使我驚呆了。啊！這些壞蛋，他們貼在村政府布告欄上的就是這個消息。

我的最后一堂法語課！……我只是剛剛學會寫字！今后永遠也學不到法語！法語就到此為止了！我現在是多么悔恨自己蹉跎光陰啊！悔恨自己從前逃課去掏鳥窩，去薩爾河溜冰！我的那些書，我的語法課本，我的神圣的歷史書，剛才背在身上還覺得那么討厭，那么沉重，現在卻像老朋友一樣，讓我難舍難分。

還有阿麥爾先生。一想到他就要走了，再也見不到了，我就忘記了以前的處懲和挨打。可憐的人！

他身著漂亮的節日盛裝，為的是慶賀這最后的一堂課。現在，我明白了為什么村里的老人都坐在教室后面。這好像在說，他們后悔從前不常來學校。這也像是對我們的老師四十年的優秀教學，對今后不屬于他們的國土表示他們的敬意的一種方式……”

我正限于沉思之中，突然我聽見叫我的名字。輪到我背分詞規則了。要是我能把這條重要的分詞規則大聲、清晰、準確無誤地從頭背到尾，有什么代價我不愿付出呢？但是，我連開始的那些詞都搞不清楚。我站在凳子前面，左搖右晃，心里難受極了，不敢抬頭。我聽見阿麥爾先生說話：

“我不責備你，我的小弗朗茨，你可能受夠了懲罰……事情就是如此。每天，我們都對自己說：算了吧！我有的是時間。我明天再學。現在，你知道出了什么事……唉！我們阿爾薩斯人的最大不幸就是把教育拖延到明天。現在，那些人有權利對我們說：‘怎么！你們聲稱自己是法國人，可你們即不會說也不會寫你們的語言！’……我可憐的弗朗茨，造成所有這一切，責任最大的并不是你。我們每個人都有許多應該責備自己的地方。

“你們的父母沒有盡心讓你們好好讀書。他們寧愿把你們打發到田里或紗廠里去干活，為的是多掙幾個錢。我自己呢，難道我一點也沒有應該責備自己的地方嗎？我不也是經常讓你們到我的花園澆水以此代替學習嗎？當我想釣鱒魚的時候，我不是隨隨便便就給你們放假嗎？”

阿麥爾先生從一件事談到另一件事，然后開始給我們講法語，他說，法語是世界上最優美的語言，是最清晰的語言，最嚴謹的語言，我們應該掌握它，永遠也不要忘記，因為，當一個民族淪為奴隸時，只要它好好地保存自己的語言，就好像掌握了打開監牢的鑰匙……然后，他拿了一本語法書，我們開始朗誦課文。

令我吃驚的是，我竟理解得這么透徹。他所講的一切對我都顯得很容易，很容易。我同樣覺得，我還從來沒有這么認真聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這個可憐的人，仿佛想在離開這里以前，把他全部的知識都灌輸給我們，讓我們一下子掌握這些知識。

課文講解完了，我們開始練習寫字。這一天，阿麥爾先生為我們準備了許多嶄新的字卡樣，上面用美麗的圓體字寫著：法蘭西，阿爾薩斯，法蘭西，阿爾薩斯。這些字帖卡片懸掛在我們課桌的金屬桿上，就像許多小旗在教室里飄揚。該知道每個人都是那樣聚精會神，教室里是那樣寂靜無聲！只聽得見筆尖在紙上的沙沙聲。

有一回，幾只金龜子跑進了教室，但是誰也不去注意它們，連年齡最小的也不例外，他們正專心致志地練直杠筆劃，仿佛這些筆劃也是法語……學校的屋頂上，鴿子低聲地咕咕地叫著，我一邊聽，一邊尋思：“他們該不會強迫這些鴿子用德語唱歌吧？”

我時不時地從書本上抬起眼睛，看見阿麥爾先生一動不動地坐在椅子上，注視著周圍的一切東西，仿佛要把這個小小教室里的一切都裝進目光里帶走……可想而知！四十年來，他一直呆在這個地方，守著對面的院子和一直沒有變樣的教室。唯獨教室里的凳子、課桌被學生磨光滑了；院子里的胡桃樹長高了，他自己親手種下的那棵啤酒花如今爬滿了窗戶，爬上了屋頂。這個可憐的人聽到他妹妹在樓上的臥室里來來 ... 地收拾行李，想到自己就要告別眼前的一切，這對他來說是多么傷心難過的事啊！因為，他們明天就要動身了，永遠離開自己的家鄉。

他竟然還有勇氣把我們的課上完。習字過后，我們上了歷史課；接著小家伙們一起唱起了Ba Be Bi Bo Bu。教室后頭，奧澤爾老人戴上了眼鏡，兩手捧著識字課本，跟我們一起拼讀。我發現他也一樣專心，他的聲音由于激動而顫抖，聽起來很滑稽，叫我們又想笑又想哭。噢！我將永遠也不會忘記這最后的一課……

突然，教堂的鐘聲敲了十二下，而后是祈禱的鐘聲。與此同時，普魯士士兵的操練完回營的號聲在我們的窗戶下回響……阿麥爾先生從椅子上站了起來，面色十分蒼白。他在我的心目中，從來也沒有顯得這么高大。

“我的朋友們，”他說道，“我的朋友們，我……我……”但是，有什么東西堵住了他的喉嚨。他沒能說完這句話。這時，他轉過身子，拿起一截粉筆，使盡了全身力氣，在黑板上盡可能大地寫下幾個字：

“法蘭西萬歲！”

然后，他呆在那里，頭靠著墻壁，一句話也不說，只是用手向我們示意：

“課完了……你們走吧。”

主題思想

《最后一課》雖以普法戰爭為題材，卻不正面描寫戰爭，而是運用以小見大的藝術方法，選擇了日常生活的一個場景——小學里的一堂課，來表現這一重大歷史事件和人民悲痛的情感。雖說巨大的非常的歷史事件都是由普通的日常生活表現出來的，但這并不是說任何一個日常生活的場景都能表現出某個巨大的事件，正如不是每一朵花開都代表春天到來一樣。

都德所選擇的正是集中表現了這一巨大事件的生活片斷：這是最后一堂法語課，以后學校里不許再教祖國的語言了，學生們從此要學異國統治者的語言了！

作者把意義巨大的主題濃縮在一件日常生活的事件里，從而把一堂小學法語課提高到向祖國告別的儀式的高度，這就使得普法戰爭悲劇性的結果表現得異常鮮明，從而使得作品的主旨——普通人民的愛國情感和反抗侵略的意志不斷地被不同時代不同國度的讀者所理解所頌揚。