冒號的用法有哪些

標點符號中的冒號應該怎么用？下面和小編一起學習一下吧，供大家參考。

一、用于書信、講話稿的稱呼語之后，表示提起下文。

（1）聚卿先生：上月晦寄一函，想達左右……（《王國維致劉聚卿》）

（2）同學們：我們中學畢業20周年，有人建議搞一個同學聚會。……（湘仁《在老同學聚會上的發言》）

二、在采訪、辯論、座談、法庭審訊等言談的記錄中用于說話人名之后，以引出說話內容。

（1）記者：您二位一向關心中學語文教學，請談一談一個中學生怎樣才能學好語文？

秦牧：要學好語文，必須注意多讀、多寫、多思索。……

紫風：除讀好教科書外，必須進行課外閱讀。……（《秦牧吳紫風答記者問》）

（2）正方金嶺：對方請不要搞錯我的意思。我說的是不適合旅游業，并不是說不適合發展旅游業。

反方王雷：我看不出這兩個問題有什么區別。（《1986年亞洲大專辯論會大決賽》）

三、用于提示性話語之后，表示提起下文。

“問/答、說、想、是、即、寫道、認為、證明、表示、指出、例如”之類動詞都可加冒號，使其具有提示性，以引出賓語。例如：

（1）問：你覺得在翻譯工作中，最重要的問題是什么？

答：誰都知道，翻譯是轉述而非創作，因此譯者：⑴應該知道原作者說的是什么；⑵能夠用另一種語言準確無誤地把原意表達出來。……（王宗炎《辨義為翻譯之本》）

（2）莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”（葉文玲《我的“長生果”》）

例句中的“問/答”“說”“想”“是”“明白”“表明”后都加了冒號。如果不強調這類動詞的提示作用，大都可用逗號代替冒號。例如：

（1）朋友有點不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還在上學，如今都成家立業了。（蕭乾《棗核》）

（2）我心想，這才是天空的真面目呢。（孫蓀《云賦》）

冒號和“即”如何配合使用，需要特別說明一下。“即”相當于“就（是）”。冒號可用于“即”字后以提起下文，但不宜用于“即”字前。

四、用于總說性話語之后，引出分說。

（1）我們一般提六門基礎科學：天文，地學，生物，數學，物理，化學。（錢學森《現代自然科學中的基礎科學》）

（2）但一般來說，質量好的文化產品應該符合以下標準：先進的政治性、思想性；較高的知識性、學術性、藝術性；較高的文字質量和印刷裝幀質量；鮮明的特色和風格。（《出版科學》1999/1）

五、用于總括性話語之前，總結上文。

（1）張華考上了北京大學，在化學系學習；李萍進了中等技術學校，讀機械制造專業；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。（1996年《標點符號用法》）

（2）他知道露水怎么樣灑在草葉上，露水的味道怎么樣香甜；他知道星星怎么樣眨眼，月亮怎么樣笑；他知道夜間的田野怎么樣沉靜，花草樹木怎么樣酣睡；他知道小蟲們怎么樣你找我、我找你，蝴蝶們怎么樣戀愛：總之，夜間的一切他都知道得清清楚楚。（葉圣陶《稻草人》）

（3）這就好比一人遠遠而來，最初我們只看到他穿的是長衣或短褂，然后又看清了他是肥是瘦，然后又看清了他是方臉或圓臉，最后，這才看清了他的眉目乃至音容笑貌：這時候，我們算把他全部看清了。（茅盾《談〈水滸〉的人物和結構》）

例⑴“我們都”、例⑵“總之”和例⑶“全部”等字樣表明冒號后的話是帶總括性的，對冒號前的話──上文──作了總結。

六、用于需要解說的話語之后，表示下文是解說。

（1）首屆廣西（桂林）書市將隆重舉辦

主辦單位：廣西新聞出版局

桂林市人民政府

書市時間：1998年10月1日至5日

書市地點：桂林市體育館（《新聞出版社》1998.09.29）

（2）生活教我認識了橋：與水形影不離的過河的建筑。（劉宗明《北京立交橋》）

（3）今有懇者：書籍二包、散稿一束由郵寄上，祈代保存，是所至禱。（《王力致楊樹達》）

例⑴冒號表示后面的文字是解說前面的項目的，在這里也可用空格來代替冒號。例⑵冒號后的文字解說前面的賓語“橋”。例⑶冒號后的分句解說前面的分句，而不是解說前面的某個句子成分。

七、分隔作者和作品名稱。

許慎：《說文解字》……（《出版物上數字用法的規定》）

八、分隔標題中的主題詞和說明補充部分。

⑴中國農業方向：發展生態農業（《新華文摘》1996/3）

⑵信息消費：現代社會新潮流（《光明日報》1998.5.18）