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        科舉制的意義 歷史發展過程是什么

        2021-04-13 09:57:14文/勾子木

        歷史值得人銘記,每段歷史都有它獨特的意義,我們在讀歷史的時候,應該時時思考。下面介紹的是科舉制相關內容,僅供參考。

        科舉制的意義 歷史發展過程是什么

        科舉制的意義

        1.擴大了統治基礎,加強了中央集權。

        2.破除了世家大族壟斷官場的情形。

        3.保證了專制政府行政人員的來源。

        4.也促成了普遍持久的讀書風尚,有益于社會重學風氣的形成。

        科舉是通過考試選拔官吏。由于采用分科取士的辦法,所以叫做科舉。具有分科考試,取士權歸于中央所有,允許自由報考和主要以成績定取舍三個顯著的特點。

        科舉制的歷史發展

        開創──隋文帝:開始采用分科考試的方式選拔官員;煬帝:始建進士科,科舉制形成。

        繼承和完善──唐太宗:以進士、明經兩科為主;武則天:首創武舉和殿試;玄宗:提高科舉考試的地位。

        進一步發展──北宋初期:實行分級考試、改革考試方法等;中期:王安石變法改革科舉制度。

        僵化──明清:八股取士。

        結束──清末(1905年)戊戌變法時廢除八股。

        科舉制的弊端

        1、封建社會后期的科舉制度使儒學成為統治者奴化臣民的工具;官僚隊伍壯大,但導致從事科學技術研究的人才力量相對薄弱。

        2、由于統治者改變考試內容使科舉成為束縛知識分子思想的枷鎖,明太祖將源于元朝的八股文體正式定為科舉考試文體。

        3、科舉制度也產生了家庭悲劇。由于科舉制度及第者享有豐富的優待的榮譽,而且科舉也是普通人出頭的重要途徑,因此經常會有貧士高中之后拋妻棄子的悲劇發生。

        4、科舉制度導致官場腐敗。科舉制度的政治化,天地君親師的教育造成了師門關系的盛行。這樣造成了嚴重的師門裙帶關系現象。這些師門關系在官場中互相拉幫結派,并且官官相護。

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