教師如何提高學(xué)生的閱讀能力

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最花費(fèi)時(shí)間和精力的。那怎么提高學(xué)生的閱讀能力呢？

課前預(yù)習(xí)課文

做好課前預(yù)習(xí)是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前，語文教師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生通過認(rèn)真預(yù)習(xí)，知道課文大概講了什么內(nèi)容，能畫出文中的重點(diǎn)詞語和句子，對(duì)于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容，與同桌或小組討論。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子，段落，多讀多悟，這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力，又提高教師課堂教學(xué)的效率。

提高學(xué)生閱讀的興趣

教師應(yīng)有目的地組織課外閱讀和計(jì)劃，及時(shí)檢查閱讀效果，以保持學(xué)生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性。每天堅(jiān)持閱讀，不停一天，固定時(shí)間，雷打不動(dòng)；并且每天必須有一定的閱讀目標(biāo)，并且可以根據(jù)不同的等級(jí)適當(dāng)?shù)匾蟆?/p>

隨機(jī)點(diǎn)撥

老師的點(diǎn)撥，其目的是引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，就是想讓學(xué)生在老師的適時(shí)、巧妙的點(diǎn)撥下，讓學(xué)生打開思路，開拓視野，抓住關(guān)鍵，善于聯(lián)系，不斷地把具體的解讀技巧、智慧轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的東西，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

同時(shí)也使師生之間構(gòu)成了一種互相輻射的信息交流，這將有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而在閱讀實(shí)踐中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)。

泛讀與精讀相結(jié)合

泛讀，就是快速閱讀，其目的只在了解概貌，知道大意，從整體上初步地把握文章結(jié)構(gòu)。精讀，就是指在泛讀的基礎(chǔ)上，對(duì)教材一些重要的史實(shí)、觀念、結(jié)論、規(guī)律、觀點(diǎn)等一一探究，得其要領(lǐng)的讀書方式。閱讀時(shí)，一般內(nèi)容應(yīng)該泛讀，重要內(nèi)容應(yīng)該精讀。泛讀的部分，要正確理解其內(nèi)容，能用自己的語言有條理地復(fù)述、歸納、概括出此部分的大意。

精讀的內(nèi)容主要是歷史概念、歷史結(jié)論、歷史規(guī)律等難度較大的部分，對(duì)這些部分不能只停留在字面上的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該認(rèn)真思考，提出疑問，從有疑到釋疑。閱讀時(shí)對(duì)關(guān)鍵的字、詞、句不僅要讀幾遍，還要咬文嚼字，仔細(xì)推敲，達(dá)到理解、掌握的目的。

以上就是小編整理的如何提高學(xué)生的閱讀能力，供參考！